漫話科技｜洪兆祥課程總監

用AI放大學術能量：你不再是孤軍奮戰的研究者！

       你是否曾在深夜盯著電腦發呆，嘴裡說著「等一下就開始寫」，結果卻一邊滑手機一邊產生罪惡感？別擔心，你並不孤單。根據Ahmed等人（2023）的研究，有高達65%的學術人坦承自己有研究拖延的情況，半數以上更因此感到焦慮與內疚。這些情緒不僅侵蝕我們的時間，更悄悄損耗了創造力......【more】

國立雲林科技大學科技法律所｜楊智傑教授

著作權法上AI輔助創作的作者身分認定與揭露

       2022年起，有一些作者將AI輔助創作的作品到美國著作權局申請登記。美國著作權局的審查的一貫態度是，人類僅能就自己有人類創意的部分宣稱有著作權，至於AI生成的部分不屬於人類的創意，不能主張受著作權保護。美國著作權局在2024年到2025年間，陸續出版了《著作權與人工智慧》......【more】

國立中山大學中國文學系｜吳孟謙副教授

看見人文的力量：素養導向的《論》、《孟》教學實踐

       在這個資訊爆炸的AI時代，《論語》、《孟子》這些古老的人文經典課程似乎越來越邊緣化，對學生而言也往往顯得遙遠而無感。然而當知識的取得變得前所未有的容易時，若沒有心中的智慧之芽，正如王汎森院士所言：「一兆乘以零還是零」。因此即使學習資源愈來愈豐沛，高教場域中卻始終不......【more】

113年度績優跨校教師社群｜江政達 召集人

從同事關係到知識共享社群的發展經驗

       當接獲「國立臺北教育大學教學實踐研究計畫北區基地」通知我們社群-「商管教學設計與教學方法精進社群」，在綜合外審委員的成果交流會、成果報告書及行政配合度等評分下，社群獲113年度跨校教師社群績優，心裡很欣慰，除了要謝謝教育部對於社群活動的資源支持、以及北區基地......【more】

國立宜蘭大學資訊工程學系｜朱志明 副教授

正向且務實的教學升等之路

       我曾經是一位國中老師和高中職老師，能夠到大學當老師，雖然不是我的人生規劃，但順天意、盡人力是我的處世原則，既然球來了就努力揮棒吧！在中等學校服務二十年之後，感謝上天讓我有機會回到家鄉，到宜蘭大學服務，以前常聽人說，很多大學老師都是重研究而輕教學，只是這句話......【more】

《教學實踐與創新》期刊編輯小組

教學實踐研究投稿學術期刊常見問題

       「教學實踐研究」是教學與學習的學術研究（scholarship of teaching and learning ），著重於課堂的實際教學及學習情境：教學者從自身教學課堂中，發現了學生需改善的問題，經由重新設計教學活動、蒐集學生在各種學習活動歷程的紀錄或學習成果，再分析這些資料以發現學生改變的......【more】

淡江大學土木工程學系｜蔡明修助理教授

從痛點到亮點，教學實踐研究是照亮自他的成長之旅

       在在工程教育領域中，教師常面臨一個共同的挑戰：理論性課程往往讓學生感到無感。這類課程需要大量閱讀與理解抽象概念，卻總是難以激發學生的學習動機。以營建管理課程為例，作為一門強調理論與實務結合的課程，不僅考驗學生對專業知識的理解，更需要他們具備實務應用的能力。......【more】

佛光大學樂活產業學系｜周鴻騰副教授

永續教學實踐研究升等經驗分享(專門著作)

       作者為何樂於從事教學實踐研究「教與學的學術」(Scholarship of Teaching and Learning, SoTL)?故事的緣起是這樣開啟的。2016年我的博士論文研究主題是「仿生案例教學對大學生自然觀察智能、類比聯想、仿生設計能力與情意態度之成效分析」，乃是探討任教時之某......【more】

財團法人高等教育評鑑中心基金會｜張鏽樺助理研究員

高等教育教師最堅實的後盾－教學實踐研究計畫

       在迎向少子化、AI興起的高等教育環境中，教師面臨的挑戰不僅來自於學生需求，還包括如何不斷提升教學質量、適應教育技術進步以及應對多元化的產業發展。對於高等教育而言，教育部教學實踐研究計畫（MOE Teaching Practice Research Program, MOE TPR）不僅是提升個人教學......【more】

未來敘事工場股份有限公司｜彭啟東執行長

教育未來學：新世代與新工具的未來衝擊

       新世代與新工具不斷帶給社會衝擊，老師到底該如何面對這樣的未來挑戰，尤其Z及α世代有著不一樣的行為模式，當彼此的行為有了衝突該怎麼處理，到底是老師及長者要配合年輕人，，還是年輕人要配合老師及長者？但雙方都是為了適應當時的世界，才有獨特的行為模式......【more】

馬偕醫學院護理學系｜余珮蓉助理教授

從共備到創發：績優社群的教學實踐研究精進之路

       當教育部113年度教學實踐研究計畫審查結果公告的午後，社群四位教師中有三位獲獎，那一刻，我們彼此感謝一路上的支持與協助，攜手走過這段充滿挑戰與收穫的旅程。我們一致認為，參與「國立臺北教育大學教學實踐研究計畫北區基地」的跨校社群，是我們更專注於教學研究實踐......【more】

教學實踐研究計畫北區基地｜國立臺北教育大學

穿越審查的迷霧：跨校教師社群核定的魔鬼細節

       回顧基地自109年擔任教育部教學實踐研究計畫基地學校，迄今已輔導了跨校及跨領域教學實踐研究教師專業社群97組，共計554教師，總計核定社群經費457萬2,426元（自113年度起，獲本基地評選之前一年度績優教師社群的成員得於當年度申請新社群計畫時，增加一萬元社群經費）。......【more】