正向且務實的教學升等之路

國立宜蘭大學資訊工程學系｜朱志明副教授

寫一本～有脈絡、有價值和有故事的書吧！

我曾經是一位國中老師和高中職老師，能夠到大學當老師，雖然不是我的人生規劃，但順天意、盡人力是我的處世原則，既然球來了就努力揮棒吧！在中等學校服務二十年之後，感謝上天讓我有機會回到家鄉，到宜蘭大學服務，以前常聽人說，很多大學老師都是重研究而輕教學，只是這句話卻不曾發生在我的身上，也許是過去曾在中等學校的教學歷程，累積了許多厚實的教學底蘊，讓已經成為大學老師的我，仍無時無刻的想著，要怎麼提高學生的學習動機？如何讓學生產生學習興趣？以及提高學生的學習成效，因為這些念想，開始了我的教學升等之路，以下就從本人提出教學升等的代表著作篇與參考著作篇，和各位教育前輩與先進說明和分享。

一、代表著作篇

2018年因應高中108課綱即將實施，教育部大力提倡非電資領域學生學習電腦程式，本人當時支援學校程式設計之通識必修課程，於是寫了一本專為非電資工程背景學生使用的書並出版，書名《用Scratch(mBlock 5)玩Arduino基礎控制含遊戲化教學桌遊：使用iPOE M5離散式實驗模組》，此著作是由書籍與教育桌遊組成的教具，其中教育桌遊模組有四種，分別是1. Arduino周邊模組破冰桌遊、2. Arduino周邊模組對對碰、3. Arduino主控板對對碰和4. 程式流程圖教育桌遊魔性森林-佛洛恰特，該教具讓教師以遊戲化(Gamification)教學方式，輕鬆愉悅的教學電腦程式與硬體，也讓學生使用教育桌遊，以遊戲式學習(Game Based Learning, GBL)方式學習程式流程圖、Arduino控制板和Arduino周邊模組，從實證研究結果得知，學生在使用此教具學習的過程中產生高度的心流，其愉悅感、專注力和控制感都是顯著的，另外在學習後的學習成效也是相當顯著，令人開心的是，此教具也成功的推廣給校內外教師使用，幫助許許多多非電資領域學生在學習程式時，可以無痛增能、快樂學習。

二、參考著作篇

本人提出的參考著作共有四件，分別是兩件教育部教學實踐計畫、一件教育部三年期競爭型的STEM人才培育計畫和一件中華民國發明型專利，說明如下。

1. 教育部教學實踐計畫一：題目是「以桌遊學習程式設計之教學實踐與研究」，此計畫是代表著作的前身與前導研究，據以探究學生在使用自行開發設計的程式教育桌遊之後，其學習成效如何？本計畫後續也成功發表了一篇國際研討會論文和兩篇國內研討會論文。
2. 教育部教學實踐計畫二：題目是「合作學習在跨域共授課程之探究」，此計畫是以本人在學校的通識多元選修課程，開設的兩門跨域共授課程「紅樓有夢ｘ科技有愛」和「三國的大數據時代」，為計畫研究的實施課程，探究學生跨域分組合作學習之討論品質為何？本計畫後續也成功發表了一篇國內研討會論文。
3. 教育部補助大專校院STEM領域及女性研發人才培育計畫：「以STEM-6E教學架構實踐AI-MEQ之產學合作與人才培育」，此計畫為三年期的整合型計畫，分別執行「AI-M之博物館互動展示系統計畫」、「AI-E之數位閱讀系統平台」和「AI-Q之四軸飛行器學習系統」等三件子計畫，共培育51位學生STEM人才，其中女生有18位，計完成30案產業實務專題報告、6案產學合作計畫成果及44篇論文發表，可謂是成果豐碩。
4. 中華民國發明型專利：互動式學習用教具，本發明是一款認知學習遊戲化的教具，可促進學生學習動機，了解學生學習問題及提升學習成效，記錄學生的學習歷程及分析學習結果，讓老師可以掌握學生的學習狀況，並且了解學生的問題所在。本專利後續也成功發表了一篇國際研討會論文和一篇國內研討會論文。

「正向思考，務實研究」是我自己對教學升等的設定與期許，在挑戰升等的過程中雖有不順與變數發生，但只要心存善念並且正向思考，務實的累積教學實踐研究能量，終能得見智慧花開，但願此篇文章對您有些許幫助，祝福在教學升等路上的您，順遂如意、升等成功，感恩。