性別議題如何融入教學課程
性別議題如何融入教學課程
海軍軍官學校通識教育中心｜鍾成鴻助理教授
當前臺灣社會上「處處是性別」，舉凡日常生活中的食、衣、住、行、育、樂等無一不與性別議題相關，如近期的熱門電影《當男人戀愛時》、《刻在你心底的名字》與流行歌曲《等你下課》、《玫瑰少年》等，內容皆描繪了男子氣概、同志教育（已於2019年教育部根據公投結果修正為「認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育，及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育等課程，以提升學生之性別平等意識」)、跟蹤騷擾、多元性別氣質等議題。由此可知，身為高等教育殿堂的教育工作者，我們可以嘗試將性別議題融入各類專業課程，開啟學生在不同生活情境和社會場域中，覺察性別權力不平等、揚棄性別偏見、肯認性別多樣性的視野。
我國性別平等教育法之立法精神，在於透過性別平等教育的實踐，促進性別地位實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。性別平等教育應培養學生之性別平等意識，悅納自己與他人的性別展現，進而能以具體行動反制各項歧視。因此，教育部在2014年發布的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中規定各領域課程設計應適切融入性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題。此外，教育部更選列之四大議題包含：性別平等、人權、環境與海洋教育，皆為當前全球關注且影響各國法規、政策的議題，更是現代公民需具備的重要價值觀。
對於高等教育工作者而言，性別議題如何融入教學實踐課程，筆者認為教育部於2014年《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中「性別平等教育核心素養」，乃經過國內性別平等專家學者會議所研擬設計內涵，即是提供我們思考設計將「性別議題如何融入教學課程」最專業且適切的教學指引工具書，如「培養性別平等的媒體識讀與批判能力，思辨人與科技、資訊與媒體之關係」、「關注性別議題之歷史、相關法律與政策之發展，並積極參與、提出建議方案」、「尊重多元文化，關注本土的性別平權事務與全球之性別議題發」等。為了達到培育學生性別平等教育核心素養的目的，課程內容必須與時俱進、廣泛取材，舉凡充斥數位性別暴力的媒體資訊、提升性別權益保障的法規條文（如2022年6月1日施行《跟蹤騷擾法》）、官方與民間的報告（如：《消除對婦女一切形式歧視公約》第4次國家報告、民間影子報告）等各類資訊，皆是教師可以運用的素材。藉由日常生活中與性別議題相關的各類人事物進行發想，也能夠引導學生長出「生活處處有性別」的觀點。
筆者希冀透過學生們的日常找到隱藏的性別議題，並融入所講授專業課程的方式，不僅幫助學生能夠學習到專業知識，更讓專業知識貼近真正的現實生活、甚至透過性別議題融入各項課程以降低學生對於所學知識的學用落差的刻板印象，並培養學生對多元議題練習更多的同理與關注，讓每一位學生可以學習如何更加尊重他人、接納他人，進而共同創造性別友善的社會。
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