從感恩健走到AI融入教學：我的教學實踐研究歷程

國立臺北商業大學體育室｜劉雅文教授

後學很感謝教育部推動教學實踐研究計畫，讓身為大學老師的我，可以有機會在教學現場持續思考、勇於創新。後學在教學實踐的路上，不斷思考著一個核心問題，如何讓學生在身體活動與課堂學習中，不只是完成指定任務，而是能在過程中產生感受、思考與行動。後學從107年開始，陸續申請並執行多項教學實踐研究計畫，聚焦於情意學習、品德教育、跨世代共學與AI融入教學等面向，嘗試在課程裡「從身體出發，通往品德與素養」的教學實踐歷程。107年度通識 (含體育) 計畫名稱：「一起去健走：學習感恩對大專校院學生的影響」，我以「健走」作為課程主軸，試圖讓大學生對於學校產生情感鏈結，並融入感恩小卡片、反思與問卷調查，設計一系列在校園與學校附近中實際健走的活動，請大學生在健行過程中練習覺察身體、感謝他人、親近環境。在課程實施與資料分析的過程中，我看見學生逐漸能用更具體的語言表達對家人、師長與同儕的感謝，也開始意識到運動不僅是體力消耗，而是一種與自己對話並重新看見周遭世界的機會。這個計畫成為我教學實踐研究的起點，讓我確信情意與品德面向的學習可以透過精心設計，有意識地被培養。

隨著高齡議題逐漸重視，後學於110-111年度獲得[專案]大學社會責任(USR) 多年期計畫，計畫名稱：「青銀共學-北商大創意活力樂齡大學：跨領域之【商業 x 樂齡運動】新青年培力計畫」，此計畫也榮獲績優計畫，這個計畫是將課程延伸至校外的高齡服務，感謝臺北市立大學李麗晶老師的大力協助，讓北商大學生可以有機會過去學習與服務長輩的機會，並於第二年順利把樂齡運動場域模式帶入北商大自己的場域推動與實施，讓大學生不只是陪伴者、指導者，更能從互動中學會傾聽、耐心、感恩與尊重。在實作與反思作業中，學生逐漸從「認識高齡運動指導」轉向「看見他人與社會」，對老化議題、照顧責任與社會參與的看法也產生轉變。這段USR 執行經驗讓我更深刻地體會到，情意與品德教育若要真正觸動學生，需要讓他們走出教室、面對真實他人與情境，在互動中建構自身的價值觀與行動力。

隨著AI科技的快速發展，我也思考著，教學應如何與時俱進，將AI與數位科技融入課程，讓品德與情意的議題，更貼近學生的生活中。因此，113年度通識(含體育) 計畫名稱：「當AI生成圖片遇見美德：提升大學生品德感知、創新構思組成、學習遷移能力素養之學習成效實踐計畫」，設計課程讓學生運用生成式AI與「美德」相關的情境圖片，例如勇氣、責任、誠實、尊重、感恩等，用AI產生運動與美德圖片，並進一步構思發展故事構思與可能的行動方案。透過AI生成圖片，抽象的品德概念被視覺化，看見品德，角色抉擇，與情境設計，從中也反思自己的品德與實踐於日常生活中，這樣的教學設計，不只是用「AI」，而是讓AI成為學生的助手，引導深度的思考，也幫助學生在圖像、文字與行動之間，建構更完整的品德理解與遷移能力。

商業學校一向重視學生軟實力的培養，因此，後學於114年度通識 (含體育) 計畫名稱：「結合短影音與ChatGPT提升大學生運動家精神、利社會行為與反思的教學實踐＿跨世代共學的創新教學」，將運動家精神融入課程中進行，進一步將運動家精神延伸到短影音。面對學生對於動家精神以及利社會行為太過於抽象，我設計了「樂齡運動＋短影音＋AI對話」的課程模式，讓大學生透過課程設計陪伴高齡長輩與競賽、認識短影音與AI輔助設計情境對話，大學生從課堂中學習到運動家精神，再從運動家精神與利社會行為的真實情境感受，舉例來說，大學生可以從比賽中學習「公平競爭」、「面對失敗的態度」、「生活中主動關心他人的行為」、「運用AI進行文字對話練習與批判」、「反思」、「短影音構思與情境設計」等，藉由「短影音」創作與「AI」結合，學生在「虛擬攝影棚」拍攝過程，學習表達、利他之正向的社會影響力。這樣的教學實踐，讓我看見，大學生對於數位科技與AI課程設計，這些工具可以成為促進運動家精神、利他的正向社會學行為的助力，讓大學生學習更有良好的成效。

這幾年的申請教學實踐研究計畫，雖然不是每年都會通過，但是後學逐漸看見自己教學實踐研究主軸，從正向心理學「感恩」出發，擴展到大學社會責任的「大學生與樂齡長輩的跨世代互動」，到「AI科技與美德培養學習遷移」，延伸至「新媒體短影音運動家精神與社會正向影響力的學習」。每一個計畫的發想，都來自於教學現場觀察到的具體問題，感謝教育部教學實踐計畫，讓後學得以可逐步依次執行，讓課程可以更有豐富的設計與教學實踐。

在教學實踐研究計畫中，當然也會面臨一些挑戰，比如：USR的課程需要到高齡場域學習與服務，學生需要額外的時間，這些都需要與場域協調與時間分配，必須不斷地在教學理想與現實中調整每次的步伐節奏；AI與短影音的引導，也要引導大學生，如何思考內在價值與情境設計。這些讓我意識到，在現實的社會中，引導大學生正向思考以及利社會行為的重要性，因為他們都是國家未來重要的影響者，正向與利社會的素養培力，正是他們成長中需要的養分。

整體而言，教學實踐研究計畫，對我來說，不僅是「撰寫計畫與執行計畫」，而是真正回到教學現場「關心學生需求」，「解決教學現場」，讓學生更好的意念想法。從107年度的感恩健走，到USR的高齡運動指導， 結合AI生成圖片以及114年度的短影音結合 ChatGPT 的創新教學，一步步的將體育課，嘗試將體育專業、品德培養、AI科技運用與串連。未來，更期待在此基礎上，發展進一步的跨領域結合科技資訊，讓大學生在體育科技的運用下，藉由創新設計與接觸新的學習刺激，能提升學習動機以及美好的學習體驗，也期待教學實踐研究計畫，可以持續成為連結教學現場、創新課程與專業成長的重要橋樑，也是我們大學老師的重要倚靠的力量，更是推動永續高等教育、引領我們邁向幸福未來生活的重要推手。