和而不同理念下的跨校教師社群經營

113年度績優跨校教師社群｜陳建志召集人

作為「Hold our hands：教師教學專業與學術寫作跨領域成長社群」跨校教師專業成長社群的一員，我深刻體會到，跨校教師社群不僅是交流的平台，更是教學實踐研究歷程中的後盾。本社群成員橫跨不同學校與專業領域，四位教師風格各異，卻能在《論語》所言「君子和而不同」的理念下協作無間。這樣的多元與包容，正是社群運作的核心價值。

參與跨校社群，對社群內部成員申請與執行教學實踐研究計畫有一定程度的助益。首先，透過持續的教學演練與案例交流，每位教師得以精進課堂設計。例如林姿瑩老師（獲教學實踐111-112年績優計畫）結合SDGs與生成式AI工具（如ChatGPT與Midjourney）於產品設計課程中，讓學生在數位創新的脈絡中，培養系統化思考能力。

社群的運作也讓我們在教學實踐計畫撰寫與設計階段能彼此協助，更重要的是，在社群中，凝聚了一股「一起發表、一起申請計畫、一起拓展教學視角」的動力。除了計畫申請，社群亦促進了教學研究成果的產出。我們定期進行成果發表與論文撰寫討論，不僅增加學術發表的機會，也使研究成果更貼近教學實境，回饋與擴散社群的實踐經驗。

在跨校社群運作的過程中，除深刻感謝教育部對教學實踐研究計畫的推動與重視，更感謝北區基地－國立臺北教育大學長期以來的支持與協助，基地所提供的支持皆是我們能夠持續前行的重要力量。

回顧歷程，社群成員也意識到後續研究成果的投稿方向仍需持續討論。例如，是否採用英文撰寫投稿國際期刊、如何建構一個兼顧本土實踐與國際視野的研究架構等，皆是未來的挑戰與機會。展望未來，更期盼透過社群持續發展「和而不同」的核心理念，讓更多來自不同領域的教師與學生得以互相照耀。