教學實踐研究計畫北區基地 國立臺北教育大學

必勝！武林秘笈-教學實踐研究計畫申請及執行經驗分享

教學實踐研究計畫北區基地｜國立臺北教育大學

教學實踐研究計畫北區基地於112年11月8日辦理「必勝！武林秘笈-教學實踐研究計畫申請及執行經驗分享」活動，邀請國立臺北教育大學文化創意產業經營學系王維元教授和東南亞區域管理碩士學位學程張朝清副教授擔任主講人。

王維元教授簡要分享她在兩年執行教學實踐研究計畫的心得。在111年度，她發現大學部「財務管理」課程的學生主要來自文科背景，學生對數字感到懼怕，但渴望了解財務知識。為解決這個問題，她運用問題導向學習（PBL）作為教學方法，並輔以多元教學，如教材講授、課堂討論、工作坊、業界專家講座與期末專題製作，旨在加強學生的問題解決能力和財務競爭力。112年度，她根據評委建議將教學理念延伸至專題研究的「投資理財理論與實務專題」課程，運用BOPPS模式和行動研究，根據EMBA學生背景及需求靈活調整課程架構，提高學生學習參與度。王教授回顧執行教學實踐研究計畫的過程，體認到申請計畫的價值，不僅促使深入思考教學的各種細節，同時透過計畫經費的補助，提供了其他教學支持，例如邀請業師和聘用教學助理。雖然她經常被時間所迫，需要抽空不斷調整上課內容以符合預期目標，計畫申請及結案也有明確的期限，執行過程中還必須處理諸多細節，但她認為教學是教師的責任，鼓勵有餘力的教師嘗試申請教學實踐研究計畫，以此提升教學能力，並解決教學現場所遇到的問題。

張朝清副教授分享他成為他構思教學實踐研究的出發點，由於他主要教學的領域就是策略管理，因此曾思考過「教策略」的「教學策略」，也曾經被問及關於他自己的教學理念、教學策略和班級經營策略，是否有適用的教學理論的文獻等等，當時的他對於這些問題的答案一無所知，因此構成了張老師啟動教學實踐研究的起源，而且在某幾學年之間，無論做教材或教法的調整，他的期末教學評量始終停滯在4.7分，這更促使他開始轉向進行教學實踐研究的契機。張老師指出教學實踐研究計畫的申請及執行過程，確實會迫使教師思考自己的教學，隨時反思跟檢討自己的課程實施藍圖及發展路徑，促進教師於教學現場進行紀錄、隨時留意學生的意見，用來提升教學品質。張老師另建議可以參考Van de Ven專書‘Engaged Scholarship: A Guide for Organizational and Social Research’作為發展教學實踐研究計畫的參考書，並舉例說明示範如何應用此書的方法，發展不同的研究計畫書。張教授進一步分享如何整合問題本位模擬學習、模型本位教學、範例引導教學及學習、兵棋推演教學等教學理論，運用MIT Learning Edge模擬案例平台的遊戲，讓學生投入管理決策情境中，使學生能在模擬案例中，實際制定策略，從模擬結果中即時獲得績效回饋，進而對不同產業生命週期發展階段的管理問題，產生更多的認識和理解。張老師也提到如何分析無母數時間序列的檢定方法，分析學生在一學期十幾週內的績效變動與趨勢變化的統計檢測，為參與教師提供不同面向的學習成效分析方法。